《还鱼儿一个美丽的家》教学设计（第一课时）
教材分析
《还鱼儿一个美丽的家》是大象版科学四年级上册第三单元“探访鱼儿”中的第3课。本单元属于“综合探究活动”单元，重点培养学生“能小组商议，明确活动规则”的能力。本课在观察实验之前和设计宣传保护水源资源的活动方案中，教材明显的引导学生进行分组、准备器材、弄清操作步骤，就是要引导学生通过“动手做”活动，了解水域污染的一些防治措施，知道沉淀、过滤和消*是常用的净水方法，污染的水是可以通过净化加以利用的。
学情分析
四年级学生对水的污染和防治有一定的了解和认识,但不了解水的净化方法，因此本节课的重点在于让学生了解水的净化方法,会做沉淀和过滤实验。另外，同学们对于滤纸、烧杯、玻璃棒等仪器的使用，已经具有了一定的基础知识，通过小组合作应该能讨论、制作出过滤器并对污水进行过滤。
设计理念
根据教材编排和学生情况，本节课的设计我侧重于训练学生的合作与交流、计划与组织的能力。为调动学生学习的积极性，我采取了让学生小组讨论、自制过滤装置的方法，亲身体验多动手、动脑、合作学习科学，更加有趣。
教学目标
1.知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切的关系。
2.指导学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作，学会做水的净化实验，培养学生的合作能力、实验能力和分析问题的能力。
3.通过做水净化的实验,认识物质的变化有的可逆,有的不可逆。
教学重难点
重点:做好水净化实验的计划与组织工作。
难点:会用沉淀、过滤的方法做水的净化实验。
教法学法
教法：启发式教法、讨论式教法、直观教学法。
学法：合作法、观察法、实验法、讨论、表达与交流等。
教学准备
有鱼儿的污水、自制净化污水材料装置、抹布、废液瓶、实验报告单、教学课件、实验室净化污水视频等。
教学过程
一、创设情境，导入课题。
1.创设情境。
古人说“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，那些曾经让人羡慕的鱼儿今天生活得怎么样呢？老师给你们带来了一组图片，请大家认真观察，然后说说你的感受。（播放课件）
学生发言：
2.导入课题。
我们该怎么拯救这些鱼儿呢？（同学们的办法可真多！）
今天我们就来想办法把污水变干净，还鱼儿一个美丽的家（课题）一起读。
二、大胆猜想，有理有据。
1.谈话
为了还鱼儿一个美丽的家，我们可以用什么办法把这些污水变干净。
请同学们都开动脑筋，大胆猜一猜
2.学生猜想
把污水放一会儿不动。(这种办法真简单，生活中有见过吗？)倒开水时水瓶底的开水很浑浊，妈妈会把它倒出来放一会儿，上面的水就变干净了。洗澡水放一会脏会沉到盆底。（真是个细心的孩子）
污水静置一段时间后，水中的一部分不溶解杂质就会沉到水底，这就是沉淀。（板书：沉淀）
把污水过滤一下。（是个好办法，你怎么想到的？）我看爸爸喝茶时用茶杯里小网挡住茶叶，这样就喝不到茶叶了。妈妈磨豆浆时用滤网过滤掉豆渣。（你的猜想有理有据很科学。）过滤也是净化水的一种常用方法。（板书：过滤）
在污水中加入消*液消*。（你懂得真多，令人佩服。）（板书：消*）
三、计划组织，实验论证。
（一）观察，杂质沉淀。
猜想是科学探究的起点，而实验是科学之父。你们的方法到底行不行呢？我们还要通过实验来验证。为了让我们的实验能够顺利的进行,老师在实验之前就订好了实验计划，填好了实验报告单上的部分内容。谁来帮老师读一读？（谢谢你！）（课件）做好了准备我就可以按照我的实验步骤开始实验了。
合作是成功的土壤，请大家帮老师一起观察变化，完成实验报告单。谁有新发现？（观察细致，声音洪亮，谢谢你！）
还有新发现吗？（你有孙悟空的火眼金睛，一眼就发现了这个秘密。）
谁来帮老师完成实验报告单？（课件）（有你们的支持这个实验顺利多了。谢谢你们！）
（二）实验，杂质过滤。
沉淀后的水中,还有许多细小的杂质,可以再用什么方法除去它们呢?(过滤）
1.计划与组织。
（1）观看过滤视频。
下面就让我们一起来观看实验室的过滤视频。（播放视频一。）
这种方法学会了吗？但是我们学校条件有限，没有这些实验器材漏斗和滤纸，怎么办呢？（用其它东西代替。）（真是个勤于思考的孩子，科学家苗子。）请同学们想一想我们可以用哪些物品替代它们呢？（看来世上无难事，只怕有心人。）
（2）明确分工，完成计划。
有了实验器材之后就可以开始实验了吗？是的，凡事预则立，不预则废，实验前一定要做好充分的准备。下面请各小组先一起讨论明确分工,填写实验报告单的部分内容（实验名称、猜想、器材,操作步骤等。）
（3）汇报评议。
准备充分坐端正，分享你们的计划行不行？哪组同学愿意，请举手！（良好的开端是成功的一半，想信你们的实验一定能取得成功。）
2.过滤实验论证。
(1)合作动手实验，完成实验报告单二。
既然你们已经严阵以待，那就开始实验吧
(2)汇报交流。
实验完成坐端正，实验用品放整齐。
摆放整齐请举手，汇报结果要积极。哪组同学来汇报一下？请你们组汇报员带上你们的实验报告单上来汇报。（果然是动手又动脑就会有创作，给你们组一个大大的赞。）
还有哪组同学上来汇报？（又是一个充满智慧的小组。）
其他组的结果和他们组一样吗？（太厉害了，这样下去你们都是未来的科学家！把掌声送给自己。）
你们的实验证明过滤也能起到净化污水的作用。
（三）消*，杀死细菌。
1.了解消*。
这水已经变得很干净了，请你喝一口！为什么不喝？
有文化就是好，谁也骗不了他！像这样的水还有细菌、病*在里面，我们还要进行消*。那么,用什么方法可以杀死水中的细菌呢?
煮沸(在生活中,我们都是这样做的,这是一种既简便又可靠的消*方法)
那自来水厂那么多水是如何净化的呢?有机会老师带你们去自来水厂参观参观，今天我们先来看看自来水厂的净水视频。（视频二）
2.渗透可逆与不可逆。
看了这个视频你有什么想说的吗？（恭喜你已经具备了科学家的两个必备素养：勤于观察、善于思考。）
干净的水弄脏了，我们还可以净化它，这种变化是可逆的，但成本很高；而那些被污水害死的鱼儿还能活过来吗？这种变化是不可逆的。所以，无论从哪方面出发，我们都要保护好水资源，不能让鱼儿的悲剧重演。
四、总结收获，布置作业。
1.总结。
这节课接近尾声了，你都学到了什么呢？（这三种方法可以净化污水中不同的杂质，还鱼儿一个美丽的家园。瞧，它们多开心啊！）（补全板书）
2.课后作业
为还鱼儿一个美丽的家园，保护我们的生存环境，我们还能做那些事呢？我们下节课再一起探讨。
（1）请同学们课后以“小河的变迁”为题，写一篇科学小短文。
（2）用今天所学的净水方法到家里再试一试。
板书设计
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